赴美生子：注重孩子成长

　　许多人赴美生子就是为了给孩子一个更好的环境，让孩子更好的成长，所以教育成为赴美生子的重要话题。赴美生子的家庭很多都是要把孩子留在美国的，而为了孩子更好的成长，爸爸妈妈们也会陪着孩子在美国。中国有传统的教育，美国有天赋的教育，那么，什么是天赋教育呢？

 

　　天赋教育非常重视对孩子研究能力的培养。比如，四年级的小学生研究气象，一般的理解是：组织孩子到气象站去学习天气变化的科学知识，并学会运用仪器去预报天气。这已是“登峰造极”的结果！但美国小学四年级天赋教育搞的“气象谚语研究”，却让我感叹不已！

 

　　孩子不仅要了解天气变化的科学知识，掌握仪器去预报天气；还要利用掌握的知识和技能去证实和证伪民间的气象谚语。其中许多活动让人深思：到老百姓中去收集气象谚语；用科学知识在当地的报刊电台上对证实或证伪了的气象谚语进行解说；选择有争议的气象谚语组成正方和反方进行辩论……

 

　　美国天赋教育的老师解释道：让孩子理解科学知识，掌握仪器，仅仅是培养气象员，掌握的不过是人们已知的东西。当孩子能够运用所理解的科学知识、所掌握的科学仪器去“证实”和“证伪”千百年来流传在民间的似是而非的气象谚语，这就是在培养科学家必备的探索未知世界的批判性思维。

 

　　这种研究不需要孩子煞有介事地立项调研，而是融入到各个学科当中，在常规课程里进行。下面美极天使跟大家一起上一堂天赋课，它能大大地打开我们的眼界。

 

　　有个案例：亨利克先生是矿矿初中的天赋教育老师。他独特的天赋教育课对矿矿的人生产生了深刻的影响。

 

　　有一次，亨利克先生给孩子们讲了一个故事：独立战争前，美国人民已开始用各种形式反抗英国的殖民统治。有一天，愤怒的民众包围了波士顿政府。英国士兵端着枪围成半圆形，守在大楼外面。人们不停地向英国士兵扔石头……混乱中，忽然传来一声“开火”的命令，民众纷纷中枪倒下。惨案震惊全国！迫于压力，殖民政府不得不把英军指挥官推上审判台。后，该指挥官被判处死刑。然而，根据记载，这个指挥官至死不承认曾下令开枪。这就成了一个历史悬案。

 

　　“各位先生、女士，时间已经过去了许多年，事实的真相到底是什么？我想我们应该重新开庭来审判这个案子……”

 

　　老师巧妙地把历史引到现实。孩子们群情激昂，全班二十多个孩子都进入了历史的角色：证人，被告，检察官，辩护律师，法官，陪审团……

 

　　矿矿很荣幸地当上了被告的辩护律师，这是这场历史性审判的主角，能不能翻历史的案全凭这位“大律师”了。

 

　　为了准备这场历史的审判，孩子们花了不少时间研究材料。事前，矿矿甚至一一交代证人该怎样回答问题。我打趣道：“你这是在影响证人的公正。”孩子一本正经地：“我只告诉他们howtosay，并没有告诉他们whattosay。”

 

　　审判庭就设在天赋教育班的教室里。法官当然是坐在“审判庭”的正中。三人陪审团团员坐在侧面。别小看这个陪审团，根据美国的法律，有罪无罪全凭陪审团表决。

 

　　站在教室中间的矿矿，开始为他的当事人――由他的朋友德尔扮演的英军指挥官。在“审判”开始前，原告、被告双方都是背对背地准备材料。

 

　　以上这个案例可以告诉我们：

 

　　首先，学生获得的历史知识不是老师灌的（厨师烹调的），是学生主动获取的（各人自己煮的）。其实，这正是“以鱼”还是“以渔”的不同。由老师讲解历史悬案，讲得再生动，脑袋里也不过装了一个悬案而已。培养研究历史的能力，就可以在任何时间、地点，研究任何历史悬案！

 

　　其次，学生通过研究历史悬案去学习和掌握研究的方法。查阅资料、筛选资料、对比资料、分析资料、发现问题、概括结论……掌握这些研究手段，就掌握了研究历史的主动权。自己能够研究历史；那么，历史的是是非非、恩恩怨怨，不但不由老师说了算，甚至还有可能为历史悬案翻案！

 

　　再次，通过研究历史，有了一些自己的“干货”，但怎么把这些研究得来的得意之作抖得更精彩、更有震撼力，这就需要辩论和演讲的技巧。孩子们通过一遍遍煞有介事的或“控”或“辩”的内部预演，培养了辩论和演讲的能力。

 

　　所以，赴美生子受美式教育，让宝宝快乐成长。